完全不相信魔法的人是无法使用魔法的,对科学毫无了解的人也享受不到科学带来的便利。
其实无论那种学科,其基础阶段都是对客观规则的探索与运用,多多少少都会有些相通之处。
比如说炼金与化学,机关傀儡与机械力学,占卜与逻辑推理。
可随着研究不断推进,偏差也会越来越大,就像是同一个点上方向不同的两条射线,走的越远,距离就越大。
对此艾尼现在也是一知半解,就像古希腊哲学家芝诺所说,将人的知识比作一个圆,掌握的越多边界就越大,接触到的未知也就越多。
仅仅是他所窥见的一角,还不足以还原出真实的全貌。
就艾尼现在对魔法的理解,他之所以能用自己的理论为基础施展魔法,是因为他相信这一套理论是对的、切实可行的,学生们能沿用这种办法,是因为他们相信自己的教授。
麻瓜学生同艾尼一样,都是先接触科学,再接触魔法,天然就更容易接受这一套科魔合一的理论。
而且在艾尼的理论中,“科学”更多是站在辅助的位置,学习“科学”只是为了更好的掌握魔法,因此除了那些让人脑仁疼的名词,对巫师家庭的学生并没有太多负面影响。
反倒因为多了一层暗示,让他们相信自己掌握了更优秀的学习方法,加深了小巫师相信自己能更快掌握魔法的意念。
所以前两部教材能取得较好的成果,确实存在很多侥幸的因素,倒是多亏了他在入学宴会上显露的变形术水平,让小巫师在上课前就认为新的变形术教授是个很厉害的家伙,才能在一开始就有了不错的起点。
而后因为这份初始的信任,新教材取得了一些成果,这自然给了孩子们更多的信心,一步接一步的进入了良性循环。
随着新教材的名声越来越大,效果也将越来越好。不过当新教材变成人们习以为常的老教材,这份因为意识冲击产生的特殊加成也将不断淡化,最后归于平静。
但艾尼的教材所引用的科学元素,对于麻瓜小巫师的加成不会改变,因为他们之前接触不到魔法界的信息,任何东西都是新鲜而又陌生的,会提供给孩子们一个初始的推动力,多多少少能够弥补一些底蕴不足所造成的差距。
等孩子们树立起“我能行”的信念后,艾尼会在高年级的教材中埋下通往“真实”的种子,能否让它生根发芽,就看个人的天赋悟性了。
彼得已经入瓮,艾尼也不好离开太长的时间,毕竟斯内普去了爱丁堡,邓布利多也即将外出破解上次他们在埃及得到的记忆体,总要留个人在这儿盯着他。
现在离开学还有一个多月的时间,艾尼准备梳理下自己的所学,顺便将已经编译好的教材做些调整,还有就是真正从无到有的创造一个新的
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